نقش ارضای نیازهای اساسی روان شناختی و باورهای شناختی در انگیزه درونی دانشجویان دوره های یادگیری الکترونیکی

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش نیازهای اساسی روان شناختی و باورهای شناختی در انگیزه درونی دانشجویان یادگیری الکترونیکی بر اساس یک الگوی علّی است. مواد و روش ها: روش پژوهش از نوع تحلیل مسیر است که به آزمون الگوی روابط علّی از طریق ضرایب همبستگی می پردازد. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشکده مجازی علوم حدیث شهر مشهد در سال تحصیلی 90-89 می باشد. نمونه پژوهش شامل 218 نفر از دانشجویان رشته های علوم حدیث، علوم و معارف قرآنی و آداب و اخلاق پزشکی می باشد که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی، رگرسیون چندگانه و الگوی تحلیل مسیر و برنامه های spss نسخه 20 و lisrel نسخه 50/8 به منظور بررسی رابطه بین متغیرها استفاده شد. نتایج: با اجرای الگوی تحلیل مسیر برای آزمون مدل رابطه نیاز های خود تعیین گری (خودمختاری ادراک شده، شایستگی ادراک شده، ارتباط ادراک شده) و انگیزه درونی از طریق باورهای شناختی، مشخص شد که الگوی پیشنهادی از برازش بسیار خوبی برخوردار است (98/0=gfi، 05/0=rsmea). نتیجه گیری: پرداختن به نیازهای اساسی روان شناختی در ارتقا سطح انگیزه درونی دانشجویان دوره های یادگیری الکترونیکی برای تلاش و گرایش بیشتر به سمت استفاده این شیوه یادگیری، نقش مؤثری دارد. از طرفی توجه به باورهای شناختی دانشجویان به خصوص سطح کیفی و قابلیت کاربرد دوره های یادگیری الکترونیکی، در ایجاد انگیزه و علاقه دانشجویان نقش غیرقابل انکاری دارد.